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viernes, 28 de febrero de 2014

HORARIO CARNAVAL DEL DOMINGO DÍA 2 DE MARZO


ORDEN DE SALIDA E ITINERARIO DEL DESFILE INFANTIL DE CARNAVAL
DOMINGO 2 DE MARZO DE 2014


- HORARIO de salida: 16,00 horas, de la calle Alfonso X el Sabio (situada entre los parques Juan Carlos I y Ginés Ibañez).

- Orden de salida: 
1º   E.I. El Jardin
2º   E.I. Canta Q
3º   E.I. Mimos
4º   E.I. Virgen de las Maravillas
5º   CEIP VIRGEN DE LAS MARAVILLAS
6º   CP Perez Villanueva
7º   CP Ciudad de Begastri
8º   Ntra. Sra. de las Maravillas
9º   CP Conde Campillos

- Itinerario: Salida de Calle Alfonso X El Sabio (Junto al Parque Juan Carlos I), Gran Vía, Calle Carmen Conde, Calle Begastri, Plaza de la Verja, Carretera de Murcia y final en la Sala Camelot.

PLANO DE SITUACIÓN UNA VEZ DENTRO DE LA SALA CAMELOT PARA LOS BOCADILLOS Y DISFRUTE DE LA ACTUACIÓN.
* (Los bocadillos solo son para los participantes del desfile de carnaval)



miércoles, 26 de febrero de 2014

HUERTO VIRGEN DE LAS MARAVILLAS 2013 -2014


En septiembre, al principio del curso, visitamos el huerto y el invernadero, parecía una selva lleno de hierbas, hojas y ramas.

Comenzamos la limpieza, la poda de  los árboles, la recogida de ramas, hojas y la preparación del terreno.





Empieza la siembra.






  
En grupos de seis alumnos, bajamos al huerto, una vez a la semana con nuestros maestros y Fernando.






Participamos  todos los niveles, desde Educación Infantil hasta Primaria, con los profesores.
Da gusto observar cómo van creciendo las plantas  y nos dan sus frutos que luego llevamos a casa para degustarlos.



Nuestro huerto empieza a florecer.

Ya hemos plantado:

Fresas, cebollas, ajos, habas, espinacas, coles…..y ya han nacido.

También hay un parterre con plantas aromáticas:
  • Tomillo.
  • Romero.
  • Hierbabuena.
  • Laurel.
  • Lavanda.

Plantas con flor:

·         Tulipanes.
·         Geranios.
·         Rosales trepadores.
·         Margaritas


¡Me gusta el huerto de mi colegio y lo paso genial!





CONSEJOS AMPA ¿Quieres que tu hijo te obedezca?

¿Quieres que tu hijo te obedezca? Alíate con su parte adulta

¿Quieres que tu hijo te obedezca? Alíate con su parte adulta© Depositphotos.com/Kolessl2807
El secreto de una consulta psicológica exitosa con niños y adolescentes reside en la forma en la que el psicólogo se dirige a su paciente. ¿Ha dicho algo? Preguntan los padres al especialista cuando éste termina la sesión con un niño, casi seguros de que no habrá colaborado en la terapia. Si lo piensas,los adultos tendemos a utilizar un lenguaje diferente cuando nos encontramos frente a un niño o a un adulto

 Si quieres que tu hijo te obedezca, desarrolla su parte madura y alíate con ella 

No obstante, si tratamos a los niños como niños, mostrándoles verbalmente que los consideramos sujetos infantiles, su comportamiento tenderá a ser infantil. Por el contrario, si hacemos la prueba de hablarles como si se tratase de un ser ya desarrollado, aunque aún no lo sea del todo, tanto sus respuestas como su nivel de colaboración tenderán a aproximarse a los de un  adulto.
Podríamos entender mejor este asunto diciendo que un niño o un adolescente es en realidad un semi-adulto. Su mente está capacitada para entender los conceptos de la misma manera que hacen los adultos, al tiempo que su comportamiento se ve traicionado en muchas ocasiones por su parte más inmadura. Como ya sabes, la buena educación será aquella que aplique el diálogo con el niño cuando éste responda desde su parte madura, pero que emplee la firmeza y la autoridad cuando lo haga desde su actitud más infantil. En eso consiste el esfuerzo educativo.

Claves para dirigirnos y desarrollar la parte madura del niño:

1-. Interesarnos por su vida y sus metas: Preguntarle por sus deseos vitales, escuchar con verdadera atención por simples que parezcan.
2-. No ridiculizar:Los jóvenes tienen su propia visión de la realidad y hemos de respetarla.
3-. A posteriori, preguntarle el porqué de sus malos comportamientos, desarrollando así su capacidad de razonamiento y autocrítica.
4-. Poner las cartas sobre la mesa y explicarle, como si lo hiciésemos a un adulto, la responsabilidad educativa que tenemos sobre él. Ésta es la denominada “educación condicional”, mediante la cual aplicamos el diálogo o la autoridad constructiva según el comportamiento del niño.
“Pedro, si vuelves a (insultarme, pegar a tu hermano, gritar a tu padre, etc.) aplicaremos un tiempo fuera (o tendrás media hora menos de videojuegos) hasta que te comportes tan bien como sabes. Depende de ti, pero no voy a pasarte ni una más, ¿entendido?”.
Te en cuenta que las palabras se las lleva el viento. Lo que digas que vas a hacer has de cumplirlo a rajatabla.
5-. No olvides que todo hijo desea ser querido por sus padres, así que dale feedbackpositivo cuando saquen su lado maduro.
“¡Muy bien, Pedro! ¿Ves qué bien lo sabes hacer? Dame un abrazo”.
6.- Alíate con su parte madura: “Ésa es la parte de ti que me gusta, Pedro”. De esta manera potenciarás los comportamientos apropiados.

martes, 25 de febrero de 2014

Taller de Manualidades de Carnaval



Desde la A.M.P.A. Virgen de las Maravillas nos hemos dirigido a padres y madres para informarles que con la llegada del Carnaval 2014 hemos querido animar a los niños/as del centro a participar en el 


Taller de Manualidades de Carnaval

Fecha: Miercoles 26 de Febrero de 2014                             Horario: De 16.00 a 18.00 Horas.

Lugar: C.E.I.P. Virgen de las Maravillas



La Fecha límite para entregar la inscripción en clase es el lunes 24 de Febrero de 2014. (los/as alumnos/as que entreguen su inscripción a posteriori tendrán que confirmar la disponibilidad de plaza en el 630.828.698, de lo contrario no dispondrán de plaza. 

Consejos

Hazle un favor a tu hijo:

no hagas los deberes con él

Hazle un favor a tu hijo: no hagas los deberes con él
Una gran cantidad de padres se sienta cada tarde con sus hijos a hacer los deberes para el día siguiente. Muchos de ellos se han convertido en una especie de entrenadores personales ocoaches a tiempo completo, preparando codo a codo con sus hijos exámenes, trabajos y demás requerimientos académicos.

Ayudar a los hijos a hacer los deberes o no, esa es la cuestión

Podemos argumentar que el hecho de que un padre estudie o haga los deberes con su hijo no es malo a priori. De acuerdo: como en todos casos, la clave está en la dosis.
“Es una batalla cada tarde hasta que se sienta a hacer los deberes, acaba con mi paciencia” cuenta María. “Si opto por no sentarme con él, viene detrás de mí insistiendo hasta que me pongo”, dice Alberto. Estas dos frases ilustran los principales efectos secundarios que aparecen una vez generado el hábito de hacer las tareas escolares con los hijos. Por un lado, la confianza que se tiene con los padres permite a los niños remolonear mientras a éstos se les va agotando la paciencia y la energía. Los niños suelen estar saturados tras ocho horas en el colegio, y a ninguno le apetece seguir haciendo más deberes en casa. Poniéndonos en su lugar, es como cuando los adultos hemos de seguir trabajando al llegar a nuestro hogar.
En este sentido, pese a ser uno de los que más sobrecarga  de tareas a sus estudiantes, el sistema educativo español es curiosamente uno de los peores de Europa: anticuado e ineficaz, promueve el atragantamiento de conocimientos memorizados y su posterior vomitado en los exámenes. Y es que deberes y aprendizaje no tienen nada que ver. En nuestro país se satura y se agota a los niños. Pese a ello, no caigas tú también como padre en el pozo educativo español.

La clave: desarrollar la autonomía

La segunda frase pronunciada por Alberto demuestra que el hábito generado en los niños impide que éstos desarrollen la autonomía académica. Pese a la batalla diaria con los padres-profesores, los hijos terminan por sentirse incapaces de hacerlo por sí mismos.
Así que padres de España: podéis responder dudas a vuestros hijos y ayudarlos en temas eventuales; faltaría más. Pero nunca os sentéis con ellos a hacer sus tareas.
Existe algo mucho más útil: si veis que vuestros hijos tienen algún problema con quehaceres escolares que no son capaces de solucionar por ellos mismos, contratad durante unas semanas a un profesor particular. Éstos no sólo sirven a los niños que suspenden o tienen problemas escolares. Son profesionales independientes (no papá o mamá) que pueden ayudar al niño a aprender la técnica y la planificación necesaria para sacarse sus castañas del fuego.  

TALLERES PARA FAMILIAS

TALLERES PARA FAMILIAS DE IES. VEGA DEL ARGOS

Para todos/as los interesados/as en la 
temática.

No te lo puedes perder!!!!!
 


Alumnos de 4º Exposicion de Trabajos sobre "EL SISTEMA SOLAR"

Exposición de trabajos sobre
“El Sistema Solar”



Los alumn@s de 4º curso como colofón final del tema “El Universo” de conocimiento del medio y con la ayuda y colaboración  de sus padres han realizado unos trabajos espectaculares sobre “ El Sistema Solar” .
De esta manera  han aprendido con mayor facilidad y de una forma más agradable los planetas, satélites, cometas, estrellas, movimientos de la Tierra, etc .

Las maquetas han quedado realmente preciosas.

¡BUEN TRABAJO CHIC@S! 




domingo, 23 de febrero de 2014

Solución YA!!!



El AMPA  del IES francisco Ros Giner de Lorca ha realizado una campaña de recogida de firmas a través de Change.org por la reconstrucción del I.E.S. FRANCISCO ROS GINER de Lorca, que fué derribado por los seismos ocurridos con fecha 11/05/2011, han pasado 33 meses, aún no han comenzado las obras.

Os agradeceríamos que firmárais la petición pinchando en el siguiente enlace y que por favor le déis difusión a traves de vuestros contactos, redes sociales, etc.
Por favor, únete a esta campaña: http://chn.ge/1eYw8ry

Muchas gracias por vuestra solidaridad.

Recibid un cordial saludo.
FAPA-RM "Juan González"

IES ALQUIPIR Charla ANA PEINADO

Próximo 5 de marzo se realizará una charla dirigida a madres y padres preocupados por educar y formar a nuestros jóvenes adolescentes aplicando los resultados de las últimas investigaciones sobre NEUROEDUCACION.



Enlace que demuestra desde el punto de vista de la ciencia, la necesidad de tener en cuenta en las aulas la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples, que algunos centros hemos comenzado a introducir en nuestros proyectos educativos.

sábado, 22 de febrero de 2014

No al castigo físico, sí a los límites y respeto




¿Debemos negociar con los hijos para que la sociedad se olvide del castigo físico? María Luisa Ferrerós, psicóloga infantil y autora del libro ¡Castigado! ¿Es necesario?nos aconseja sobre cuál debe ser la postura de los padres.

jueves, 20 de febrero de 2014

Cómo identificar a un niño con baja autoestima




Para identificar a un niño con una baja autoestima, hay que estar atentos a ciertas conductas. La psicóloga Alicia Banderas nos explica cuál es el perfil de un niño con baja autoestima.

Colabora....


Mañana Viernes Charla TRANSICIÓN DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA



Talleres para Familias organizadas por IES Vega del Argos



miércoles, 19 de febrero de 2014

EL PAJARITO DENUNCIA....

Educación deniega la beca de libros a familias que solo ingresan 426 euros



La Consejería de Educación, Universidades y Empleo ha ampliado el plazo para presentar alegaciones a la resolución de la convocatoria de ayudas para material escolar a toda esta semana. IU-Los Verdes denuncia que Educación ha denegado la beca de libros de texto a familias numerosas que solo ingresan un subsidio mensual de 426 euros.
La dirección general de Centros ha acordado esta medida tras la petición de varios colectivos de padres y madres de alumnos, que se habían pronunciado en este sentido. De esta forma, el periodo para presentar alegaciones pasa de 10 a 15 días.
La resolución provisional de estas ayudas se hizo pública el pasado 5 de febrero en el tablón de anuncios de la Consejería de Educación, conforme establece la norma de la convocatoria. Según Educación, desde ese mismo día, todos los centros educativos tienen acceso a la información a través de la aplicación para solicitar la ayuda. Además, resalta que este año se hizo pública la resolución en el portal www.educarm.es en el espacio de ‘Información al ciudadano y registro de documentos’, en el apartado ‘convocatorias vigentes’.
La responsable de Educación de IU-Verdes, Esther Herguedas, anunció ayer que su grupo pedirá la comparecencia en la Asamblea Regional del consejero de Educación, Pedro Antonio Sánchez, para que explique la "vergonzosa" gestión de la resolución provisional de becas de libros de texto de este curso.
Herguedas señaló que la Consejería no ha reaccionado informando de la resolución de estas becas a los centros educativos hasta que el viernes pasado IU-Verdes denunciara el "ocultismo" de ese departamento, que se limitó a publicar el anuncio de la resolución de la convocatoria en su tablón de anuncios y su web. “Han tenido que ser los propios centros educativos los que, al correrse la voz, han empezado a informar urgentemente a las familias de la resolución provisional de esta convocatoria, pues el plazo de recurso vence en el día de hoy", añadió.
La secretaria de Educación de la formación política atribuyó este "ocultismo" al hecho de que se deje a unas 50.000 familias con derecho a percibir beca sin la ayuda como consecuencia del recorte presupuestario tanto del Gobierno regional como del Estado. “Las ayudas ni siquiera cubren a las familias más necesitadas", aseguró, tras lo que puso como ejemplo que una familia de seis miembros que tan solo cobra la ayuda del 426 euros del Instituto Murciano de Acción Social (IMAS) ha quedado fuera.
Por ello, además de interesarse por la gestión del aspecto informativo, Herguedas anunció que su grupo va a preguntar en la Asamblea por los datos concretos de número de solicitudes presentadas y rechazadas, y reclamar soluciones para las familias a las que se ha denegado la ayuda.
Asimismo, recordó que la suma de recursos destinado a becas de libros por los gobiernos autonómico y del Estado no ha hecho más que reducirse en los últimos años, pasando de los 19.577.387 euros del último bonolibro de hace tres años a 8.480.000 hace dos años, 6.422.290 el año pasado y 4.032.947 en esta convocatoria.

CONSEJOS

El valor de la amistad. 10 Pautas para ayudarles a hacer amigos

Lo natural del ser humano es ser social y relacionarse con los demás. Las personas necesitamos establecer lazos y vínculos con otras personas. Éstos son esenciales para el bienestar emocional y para nuestro aprendizaje y desarrollo en general.

¿Qué nos aporta la amistad?

Las relaciones de amistad son fundamentales para el desarrollo emocional y social de los niños y niñas. A través de estas relaciones se producen además importantes aprendizajes,  aprenden a establecer normas, tomar decisiones, analizar alternativas, a colaborar y compartir.
Son muchas las experiencias dotadas de aprendizajes que la interacción con los iguales  aportan a los pequeños. A través de esta interacción experimentan emociones positivas y negativas y entrenan formas de gestionarlas: alegría, afecto, miedo, enfado, rechazo, agresión, solidaridad, compañía,… Aprenden a ganar y a perder, a colaborar, comprenden el sentido de los grupos sociales, las situaciones de poder, y llegan a desarrollar su empatía, comprendiendo las diferencias y aceptándolas.  Entrenan un repertorio amplio de conductas sociales que les servirá para desenvolverse adecuadamente como adultos.
Entre los beneficios podemos destacar
  • Desarrollo psicosocial: habilidades sociales, sentido de los grupos, relaciones, poder, compañerismo, empatía, solidaridad, etc.
  • Desarrollo emocional: afectos, autoestima, el sentido de pertenencia, altruismo,…
  • Aprendizajes morales: normas y reglas y su sentido.
  • Aprenden a compartir, a ganar y perder, a compartir, etc.
  • El grupo de amigos aporta consuelo y ayuda en los momentos difíciles.
  • Momentos únicos de diversión, desarrollo y confidencias compartidas.
  • Los amigos son personas de nuestra misma edad, con preocupaciones y vivencias similares que nos permiten encontrar el apoyo social y afectivo que como seres humanos necesitamos.
amigas El valor de la amistad. 10 Pautas para ayudarles a hacer amigos

Hacer amigos

Las amistades no son un lujo, son una necesidad imprescindible para un desarrollo psicosocial sano. Los niños y niñas con amigos poseen un estado de bienestar, tienen mejor autoestima y pueden desarrollar las habilidades sociales que les permiten desenvolverse socialmente en el futuro. Los niños/as con problemas para hacer amigos, pueden sentirse solos, pueden ser fruto de burlas de sus compañeros, tener problemas académicos, sentirse tristes y sin apoyos.
Hacer amigos no siempre es fácil para los niños y niñas, es importante estimularles para un adecuado desenvolvimiento en la esfera social, proporcionarles la seguridad y la autoestima adecuada para hacer frente a las diferentes situaciones sociales.

10 Pautas para ayudarles a hacer amigos.

  1. Desde un primer momento, procura proporcionar al niño/a un ambiente rico en relaciones con diferentes personas del entorno.
  2. Procura actividades o entornos donde pueda empezar a relacionarse. La guardería, actividades deportivas, etc.
  3. Sirve como modelo. Habla con los amigos/as del pequeño de forma amable e interesándote por lo que te cuentan.
  4. No etiquetes al niño/a de tímido, de raro. Ni le fuerces para que se haga amigos, procurarle tensión o que perciba que tiene un problema no es bueno. En su lugar proporciónale ambientes donde pueda desenvolverse. Y actúa de forma natural. Es bueno que tengan diferentes ambientes, niños y niñas del cole, de alguna actividad deportiva, o fuera del cole, hijos/as de nuestros amigos, vecinos, etc.
  5. Enséñale habilidades sociales. Para ello puedes ponerle ejemplo, ayudarle a desenvolverse en diferentes situaciones, servir de ejemplo como adulto con tus propios amigos.
  6. Fomenta su autoestima. Una sana autoestima le dará la seguridad necesaria para enfrentarse a diferentes situaciones sociales.
  7. Desarrolla su empatía. Explícale cómo te sientes, como se pueden sentir los demás. Puedes emplear ejemplos, usar cuentos, etc.
  8. Enséñale un estilo de comunicación positivo y desarrolla su asertividad. Se trata de ser decir la propia opinión sin dañar a nadie.
  9. Evita las comparaciones con los amig@s. No le digas cosas como “tu amigo se porta mejor, ha sacado mejore notas”, etc.
  10. Acepta y quiere a sus amigos.

Pintando la Pancarta del Carnaval 2014

PINTANDO LA PANCARTA DEL CARNAVAL 2014

Hoy por fin he pillado y he podido fotografiar algún profesor colaborando en la rotulación de la pancarta del Carnaval 2014

Desde el AMPA dar las GRACIAS a todos los profesores que están colaborando en la rotulación de la pancarta que vamos a lucir en el desfile del día 2 de Marzo por las calles de Cehegín


A todos los profesores de Infantil, 1er. Ciclo, 2º Ciclo y 3er Ciclo de primaria,  GRACIAS POR COMPARTIR VUESTRA ILUSIÓN con nosotros.
Ya vamos por mas de 200 trajes comprados.

martes, 18 de febrero de 2014

Uno de cada 5 menores es víctima de abusos sexuales

Sincronía es una plataforma de acción ciudadana que lucha contra el abuso de poder y la injusticia.
No ves correctamente este mail?
Entra aquí.

Uno de cada cinco menores sufre abusos sexuales pero sólo se conoce el dos por ciento de los casos. 

Petición: 
Solicitamos que se incluya un módulo formativo de detección y prevención del abuso sexual infantil, en los estudios curriculares de pedagogía, así como, en la formación continuada obligatoria de los profesores en activo de los centros educativos de las distintas comunidades autónomas. 

Proponemos una intervención transversal en todos los niveles mediante: formación especializada a profesionales, charla de prevención a familias y actividad de cuenta-cuentos en las aulas. Una triple acción dirigida a todos los agentes activos, infancia, escuela y familia para que las herramientas de prevención y protección adquiridas en el aula, se vean reforzadas a través de un entorno más preparado. 


" Un 23% de las niñas y un 15% de los niños españoles menores de 17 años sufre abuso sexual."

" Las edades de más riesgo se sitúan entre los seis y los ocho años, sobre todo para las niñas, y entre los once y los trece en el caso de los chicos."

Firma esta campaña y compártela en tus perfiles de facebook y twitter clicando en este enlace http://www.sincronia.org/camp/abuso-sexual/

Cada 10.000 firmas conseguidas realizaremos un nuevo envío al ministro de Educación y las autoridades educativas de las comunidades autónomas.

Gracias de parte de todo el equipo de Sincronía.
SECCIÓN
VOCES 


Vicki Bernadet
Víctima de abuso sexual y fundadora de la
primera entidad contra abusos sexuales.
(
Clica en la foto para leer la entrevista)

lunes, 17 de febrero de 2014

AMPLIADO EL PLAZO

       

Os informamos que se ha ampliado el plazo para que las familias que le han sido denegada la ayuda de libros de texto 2013-2014 puedan reclamar. El plazo se ha ampliado cinco días más, es decir hasta el sábado 22 de febrero.



sábado, 15 de febrero de 2014

Coreografía Carnaval 2014




ENSAYO TODOS LOS LUNES Y MARTES EN EL PATIO DEL COLEGIO
HORA 4 DE LA TARDE

¿Qué tipo de padres somos?




¿Qué tipo de padres somos?

En un contexto donde es habitual el bajo rendimiento en los Centros de enseñanza obligatoria, quizás lo primero que debamos hacer a la vista de los resultados académicos de nuestros hijos, es preguntarnos qué tipo de padres somos. ¿Si todos los padres reaccionamos de la misma forma ante los resultados de nuestros hijos/as?, ¿si adoptamos las mismas actitudes o no?, ¿por qué respondemos de maneras distintas?, etc.
Si realizamos esta reflexión es probable que coincidamos en que hay al menos siete perfiles de padres, teniendo en cuenta los resultados que obtienen nuestros hijos/as (aprueban o suspenden) y a quién o quiénes “responsabilizamos” de ello:
  1.  Si mi hijo/a aprueba puedo pensar que los otros muchachos/as no se han esforzado suficentemente o no tienen las actitudes o aptitudes adecuadas; y, por tanto, el problema es suyo y solamente suyo. A mí solo me preocupa mi hijo/a, el resto de la sociedad me da igual. Los malos resultados de los demás solo pueden contribuir a desprestigiar al Centro, a cuestionar la calidad de su profesorado, y en ese sentido los resultados de mi hijo/a. La presencia de “malos estudiantes” en el Centro solo contribuye a dificultar el trabajo de los profesores, que bastante hacen con tener que “lidiar” con ellos.
  2. Si mi hijo/a aprueba y suspenden la mayoría, puedo pensar que además de tener un hijo/a muy inteligente y trabajador, está en un Centro de gran prestigio por su grado de exigencia, lo que implicaría también una alta calidad de su profesorado. Estaría a favor, de un sistema educativo que separe a los muchachos/a más “capaces” (destinados a ocupar los mejores puestos dentro de nuestra sociedad), de aquellos otros que no muestran tener esas capacidades, y por tanto habrán de ocupar posiciones subalternas en esta sociedad.
  3. Si mi hijo/a aprueba puedo mostrarme preocupado porque quizás el entorno, la motivación y el ambiente del Centro no sean los más adecuados para que le siga yendo bien o pueda mejorar sus resultados, dado que las probabilidades de que en la próxima evaluación pueda suspender son mayores que cuando lo habitual es aprobar y no suspender, estar rodeado de compañeros motivados que desmotivados, etc. Además puedo pensar que mi hijo/a será más feliz si conseguimos entre todos una sociedad más formada, educada, justa, etc.
  4. Si mi hijo/a suspende puedo pensar que entra dentro de la normalidad, y no he de preocuparme. Puedo pensar, incluso, que la “educación” no es algo tan importante en esta vida, y que si a mi hijo/a no le gusta esto del “estudio” es mejor que lo deje lo antes que pueda. Mi visión de la sociedad es que genéticamente y socialmente estamos predestinados para ocupar un puesto en esta sociedad y que no podemos ni debemos hacer nada por cambiarlo, y que por tanto la “educación” no es algo que pueda contribuir a mejorar mi situación dentro de esta sociedad.
  5. Si mi hijo/a suspende puedo pensar que es un/a vago/a, y por tanto una vergüenza para la familia. Y haré recaer toda la responsabilidad del suspenso sobre él/ella, los profesores no tienen ninguna culpa. Le castigaré por ello, y ante las otras familias y amistades intentaré ocultar o minimizar los resultados. Mi actitud, en el fondo sería muy parecida a la de la opción “1 o 2″.
  6. Si mi hijo/a suspende puedo pensar que quizás no sea un problema de mi hijo/a (o no solo de el/ella), ya que no puede ser que lo normal sea suspender y lo excepcional aprobar en un sistema educativo obligatorio pensado para que todos los estudiantes alcancen unos mínimos conocimientos, actitudes, competencias, valores, etc que contribuyan a cohesionar nuestra sociedad y hacer que la misma sea más prospera. Reconoceré las dificultades que tiene mi hijo/a para aprobar en un contexto (social, educativo, profesional, etc.) como este, y por tanto no haré recaer toda la responsabilidad sobre el/ella, y procuraré en la medida de mis posibilidades contribuir a mejorar su entorno, en sintonía con los padres de la opción “3″, porque sé que el éxito de mi hijo y de nuestra sociedad depende de todos, y no solo de esfuerzo que él de manera individual y solitaria pueda realizar.
  7. Si mi hijo/a suspende y son una minoría los que aprueban, puedo pensar que el Centro tiene serios problemas de funcionamiento y que su profesorado muestra falta de profesionalidad o unas bajas competencias profesionales, ya que se muestra incapaz de lograr que la mayoría de sus estudiantes alcance los objetivos mínimos establecidos en la educación obligatoria. En ese sentido, puedo pensar también que la Administración debería de intervenir de oficio, y sancionar a aquellos profesores que no logren mejorar sus resultados, y/o introducir las oportunas medidas y reformas estructurales para incrementar la eficacia del sistema.
Parece obvio, que no todos los padres pensamos que sea necesario mejorar e incluso transformar el sistema educativo. Esto, sin duda, dificulta los cambios dentro del mismo, y que los resultados académicos de nuestros hijos mejoren.

martes, 11 de febrero de 2014

ENSAYO DE COREOGRAFÍA

 HOY MARTES HA COMENZADO LOS ENSAYOS DE COREOGRAFÍA PARA EL CARNAVAL 2014


A la cabeza el profesor Nacho, intermedia la mamá Pilar, y en la retaguardia Águeda. La asistencia no ha estado mal, pero los que habían han sido tan buenos que hemos grabado el vídeo para la coreografía a la primera y de un tirón. Será publicado en breve para poder ensayar desde casa.

RECORDAMOS QUE LOS ENSAYOS SERÁN LOS LUNES Y MARTES DE 4 A 5 DE LA TARDE.


Salida de 4 años a las tiendas.


ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR




LA CALLE Y LAS TIENDAS


Aprovechando el desarrollo de esta Unidad Didáctica los niños de Educación Infantil de  4 años han realizado un mural sobre la calle y las tiendas y como actividad final han realizado esta mañana una excursión para conocer las tiendas de nuestra localidad y poder vivenciar y contemplar todas las cosas que nos vamos encontrando al pasear por las calles de nuestro pueblo: pasos de peatones, semáforos, tiendas, coches, una ambulancia, bancos, etc.

Tras recorrer las calles principales, han visitado la pescadería de el Rubio, la carnicería de las Maravillas y la tienda de muebles López. En algunas de estas tiendas trabajan los padres de algunos de los alumnos del aula, lo que ha resultado muy motivador.

Nuestros “peques” han disfrutado con la visita y han aprendido muchas cosas que han trabajado en los libros y que al vivenciarlas, estamos seguros de que no las van a olvidar nunca.

¡¡¡¡¡¡Tan sólo hay que mirar sus caritas!!!!!




Dar las GRACIAS a los establecimientos colaboradores.